Welche Wirkung haben Sprachprojekte für Vorschul- und Grundschulkinder? Was wünschen sich Lehrkräfte und Einrichtungsleitungen? Und wie kann es gelingen, die Projekte zu verstetigen? Um diese Fragen ging es bei der Veranstaltung „Sprachbrücken Bayern-Tschechien – Erkenntnisse, Runder Tisch, Perspektiven“ am 30.10.2026 im Schreiberhaus in Regensburg. Das Koordinierungszentrum Deutsch-Tschechischer Jugendaustausch – Tandem hatte in Kooperation mit dem Bohemicum – Center for Czech Studies der Universität Regensburg dazu Vertreter:innen aus Politik, Wissenschaft und Praxis eingeladen. Unter den Teilnehmer:innen waren MdL Dr. Gerhard Hopp und MdL Jürgen Mistol, die Koordinatoren des Bayerischen Landtags für die bayerisch-tschechische Parlamentszusammenarbeit, Miroslav Stanik vom tschechischen Ministerium für Schule, Jugend und Sport (MŠMT), Kindergartenleiterin Diana Männer aus Waldsassen und Lucie Tarabová, Leiterin des tschechischen Tandem-Büros.
Förderzeitraum bis Ende Mai 2027 verlängert
Projektleiterin Louisa Polowy stellte Eckdaten zum Projekt „Sprachbrücken Bayern-Tschechien“ vor, das im Rahmen des „Anschubprogramms Tschechisch" aus Mitteln des Bayerischen Staatsministeriums für Familie, Arbeit und Soziales finanziert wird. Es richtet sich an Kinder zwischen 3 und 13 Jahren aus Kindergärten, Grundschulen und Vereinen. Gefördert werden können Sprachmodule sowie Begegnungen von Kindern und Fachkräften. „Seit September 2025 haben 24 Begegnungen sowie 121 Sprachanimationen stattgefunden“, berichtete Polowy. 18 Kindergärten, vier Grundschulen und zwei Vereine seien bislang im Projekt angemeldet – die meisten Einrichtungen seien aus dem Grenzraum, zwei aus München. Aktuell wurde der Förderzeitraum verlängert – bis Ende Mai 2027 können noch Anträge gestellt werden.
Im Rahmen des Projekts wurde eine qualitative Begleitstudie durchgeführt. Durch mehr als 60 Interviews mit Einrichtungsleitungen, Sprachlehrer:innen, Eltern sowie Entscheider:innen habe man die Perspektive der Akteure beleuchten wollen, erklärte Prof. Dr. Marek Nekula vom Center for Czech Studies der Universität Regensburg, der gemeinsam mit Dr. Julia Bürger erste Erkenntnisse der Studie präsentierte. Die Asymmetrie der Sprachkenntnisse in der Grenzregion, wie man sie auch aus anderen Projekten kenne, finde sich auch bei tschechischen Lehrkräften und deutschen Schulleitungen wieder, die in dem Ziel verbunden seien, positive Einstellungen gegenüber der Nachbarsprache zu fördern sowie Impulse zum Erwerb der Nachbarsprache zu vermitteln. Die Befragten waren sich einig in der Überzeugung, dass Sprachkenntnisse der Nachbarsprache gerade im Grenzraum wichtig seien und viele Möglichkeiten eröffneten. Da Kinder vorurteilsfrei an die Nachbarsprache herangingen und leichter lernten, sei es von Vorteil, bereits im Kindergarten mit der Vermittlung der Nachbarsprache zu beginnen.
Empfehlungen für die Praxis
Die mangelnde Kontinuität der Projekte sowie mangelnde Transparenz über die Angebote bewerteten die Befragten als sehr problematisch. „Wenn die Förderung nach zwei, drei Jahren endet, bricht vieles Sinnvolle, das aufgebaut wurde, wieder zusammen“, sagte Dr. Bürger. Teils gebe es ein Projekt im Kindergarten, aber keine Fortführung an der Grundschule oder ein Projekt an der Grundschule, aber nicht an der weiterführenden Schule, so die Autor:innen der Studie. Zudem sei in Bayern – anders als in Sachsen – keine offizielle Stelle zuständig für Sprachprojekte, selbst die Schulämter wüssten teils nicht, welche Schulen einen Austausch mit Tschechien hätten. Ein weiteres Problem: Es gebe zu wenig Tschechisch-Lehrkräfte, Ausbildungen würden zum Teil nicht anerkannt.
Zusammenfassend formulierte Prof. Dr. Nekula Empfehlungen, die auf den Bedarfen der Akteure aufbauen: So sollte eine permanente Stelle – analog zur Sächsischen Landesstelle für nachbarsprachige Bildung (LaNa) – auch in Bayern geschaffen werden, die Monitoring, Vernetzung und Beratung im Blick habe, sowie strukturelle und sozioökonomische Probleme reflektieren und Lösungsvorschläge erarbeiten könnte. Immersive Maßnahmen zum Spracherwerb sollten möglich gemacht und fachrelevante Ausbildungen tschechischer Lehrkräfte anerkannt werden. Auch ein deutlich sichtbares Engagement für die Lehramtsausbildung Tschechisch sei für die bayerische Grenzregion nötig, so Nekula.
Tandem-Leiterin Kathrin Freier-Maldoner betonte, wie wichtig es sei, zu diesem Zeitpunkt alle Akteure an einem Tisch zu versammeln: „Wir brauchen Ihre Unterstützung für dieses Arbeitsfeld, um weiterhin die notwendige Beratung, Begleitung und Förderung zu ermöglichen.“ Eine nachhaltige Weiterführung hätte einen großen Einfluss auf die Kinder, die Einrichtungen und auf die gesamte Region. Tandem sei seit 2006 im vorschulischen Arbeitsfeld aktiv. „Auf bayerischer Seite gibt es in diesem Feld seit über 20 Jahren ausschließlich Projekte und die enden jeweils nach ein, zwei oder drei Jahren.“ Auch für das Sprachbrücken-Projekt sei mit der Förderung Ende Mai 2027 Schluss. „Für die Einrichtungen würde eine unbürokratische Förderung und Begleitung komplett wegfallen“, so Freier-Maldoner. Die tschechische Leiterin von Tandem, Lucie Tarabová, informierte, dass die Partnerschaften im Kindergartenbereich in den letzten Jahren gestiegen seien. „Ohne Unterstützung werden diese Zahlen wieder zurückgehen.“ Laut Freier-Maldoner sei es jetzt an der Zeit „in eine Verstetigung zu kommen, in eine Normalität der Nachbarschaft“.
Sprache als Schlüssel für stabile Partnerschaft
Bei einem Runden Tisch diskutierten die Teilnehmer:innen über die Ergebnisse der Studie und sammelten Bedarfe und Hindernisse für die praktische Umsetzung. MdL Dr. Gerhard Hopp, der das Projekt „Sprachbrücken Bayern-Tschechien“ erst ermöglichte, sagte, man müsse eine Verstetigung der Sprach- und Begegnungsprojekte im Vorschul- und Grundschulbereich anstreben. „Für eine stabile Partnerschaft gerade im Grenzraum ist Sprache der entscheidende Schlüssel“, unterstrich Hopp, der selbst das Bohemicum an der Universität Regensburg und Brünn/Brno absolviert hatte. MdL Jürgen Mistol betonte: „Tschechien ist unser Nachbarland und mit dem Nachbarn sollte man gute Beziehungen haben. Um sich auf Augenhöhe zu begegnen, sind Sprachkenntnisse sehr wichtig.“ Da sowohl das Projekt „Sprachbrücken Bayern-Tschechien“ als auch das Interreg-Projekt zur Heranführung an die Nachbarsprachen „Ahoj-Hallo“ auslaufen würden, sei man nun zeitlich unter Druck. Er lobte die wissenschaftliche Begleitung durch die Studie, die gute Argumente für eine Verstetigung liefere. Richard Mai, Kindergartenleiter des Waldkindergartens Naila und Bereichsleitung für Kindergärten bei SySTEP, appellierte an die Politik, das Vorhaben und damit die guten Kontakte zum Nachbarland zu unterstützen: „Die Personalressourcen in den Einrichtungen sind ohnehin knapp. Ohne die Unterstützung durch Tandem könnten wir die Projekte nicht weiterführen.“
Das Förderprogramm „Sprachbrücken Bayern Tschechien” wird im Rahmen des „Anschubprogramms Tschechisch" aus Mitteln des Bayerischen Staatsministeriums für Familie, Arbeit und Soziales finanziert.
